التعليم

أعدتها للنشر – وردة بنت حسن اللواتية تعتبر المراهقة من أهم المراحل التي يمر بها الإنسان في حياته، فهي مرحلة مهمة في حياة كل فرد وقد تؤثر على حياته في المستقبل، ولأن المراهقة مرحلة حساسة فهي فترة عدم استقرار، حيث تحدث تغيرات سريعة تتم على المستويات: النفسي والفيزيولوجي والجنسي والإجتماعي. ولهذا السبب قامت سامية بنت […]

محمد بن رضا اللواتي – الرؤية في حفل ختام أعمال مُخيم الرؤية الصيفي الأوَّل، أقام المشاركون الصغار معرضاً فنياً للوحاتهم والرسومات البديعة التي رسموها ضمن دورة على مدى أسبوعين لتعليم الرسم الأكريكي، حينها لم يُصدق أهالي الأطفال أنَّ برنامجاً لمدى أسبوعين فقط لتعليم الرسم، تمخض عن لوحات معبرة جدًا أبدعها أؤلئك الصغار، في حين أنهم

فاطمة عبدالرضا اللواتية – الرؤية اجتاحت جائحة كورونا (كوفيد19) العالم في نهاية عام (2019) والتي أثَّرت على مُختلف مناحي الحياة (الاجتماعية والاقتصادية والتعليمية) في العالم، حيث تمَّ إغلاق مُعظم المؤسسات التعليمية في جميع أنحاء العالم ومن ضمنها (سلطنة عُمان) على أساس أن يكون الإغلاق مؤقتاً والعودة سريعاً إلى وضعنا الطبيعي مع زوال الجائحة؛ ولكن فيروس

محمد بن علي اللواتي – الرؤية من منا كان يتخيل أن تتغير حياتنا رأساً على عقب بسبب أزمة الجائحة، وأن تتحول الأمور الروتينية التي كنا معتادين عليها بحياتنا، كالذهاب إلى الأعمال، ومقابلة الأهل في نهاية الأسبوع، والالتقاء بالأصحاب في المقاهي والمجمعات التجارية، من المحرمات، وأن نكون حبيسي المنزل لعدة أشهر! وبما أن أزمة كورونا لم

عُمان – د. سناء البلوشية: إعداد مجموعة من المدربين للمرحلة المقبلة – هيفاء اللواتية: تقديم تطبيقات مختلفة لمعلمي التربية الخاصة تبنت السلطنة التعليم المدمج كمنهجية للعام الدراسي المقبل 2020/2021، في ظل الوضع العالمي الراهن المتمثل في تفشي فيروس كورونا (كوفيد 19)، وهو أحد أشكال التعليم الذي يجمع بين التعليم التقليدي (المباشر) داخل المبنى المدرسي، والتعليم

استطلاع: وردة بنت حسن اللواتية – عُمان تطبق وزارة التربية والتعليم خلال العام الدراسي الحالي 2020/ 2021 والذي سيبدأ في الأول من نوفمبر، نظام التعليم المدمج لجميع المراحل الدراسية بسبب انتشار جائحة كورونا، وبالطبع فإن تطبيق هذا النظام لأول مرة سيشكل تحديا، خاصة بالنسبة لطلاب الحلقة الأولى (1-4)، ولمعرفة الآراء حول هذا الموضوع، كانت لنا

مُحمد بن رضا اللواتي – الرؤية [email protected] كَم عدد الأبواب التي كانت لعاصمة الدولة العباسية؟ وما الدول التي كانت تطل عليها هذه الأبواب؟ لنغض الطرف عن جدوى هذا السؤال حاليًا، وأمثاله في مناهجنا التعليمية، ولنركِّز على السؤال عن عددها؛ فماذا نُلاحظ؟ نلاحظ غياب “لماذا”، لقد حلت “كم” محل “لماذا”، وبالتالي لم يتحرك التفكير، وإنما تحركت